География. Базовый уровень 10-11

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МАОУ "СОШ № 6"

РАССМОТРЕНО
на педагогическом совете
протокол № 10 от 28.08.2025 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директором
МАОУ «СОШ № 6»
приказ № 124-о от 28.08.2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4159296)
учебного предмета «География. Базовый уровень»
для обучающихся 10 –11 классов

Разработчики: учитель географии Тунчик Л.К.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по географии среднего общего образования на
базовом уровне составлена на основе Требований к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего образования,
представленных в федеральном государственном образовательном
стандарте среднего общего образования, а также на основе характеристики
планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, представленных в федеральной рабочей
программе воспитания.
Рабочая программа среднего общего образования на базовом уровне
отражает основные требования Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования к личностным,
метапредметным и предметным результатам освоения образовательных
программ и составлена с учётом Концепции развития географического
образования в Российской Федерации, принятой на Всероссийском съезде
учителей географии и утверждённой Решением Коллегии Министерства
просвещения и науки Российской Федерации от 24.12.2018 года.
Рабочая программа реализуется в учебниках по географии для 10-11
классов линии «Полярная звезда» Ю. Н. Гладкого и В. В. Николиной
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
География – это один из немногих учебных предметов, способных
успешно выполнить задачу интеграции содержания образования в области
естественных и общественных наук.
В основу содержания учебного предмета положено изучение единого
и одновременно многополярного мира, глобализации мирового развития,
фокусирования на формировании у обучающихся целостного
представления о роли России в современном мире. Факторами,
определяющими содержательную часть, явились интегративность,
междисциплинарность, практико-ориентированность, экологизация и
гуманизация географии, что позволило более чётко представить
географические
реалии
происходящих
в
современном
мире
геополитических,
межнациональных
и
межгосударственных,
социокультурных, социально-экономических, геоэкологических событий и
процессов.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
Цели изучения географии на базовом уровне в средней школе
направлены на:
1) воспитание чувства патриотизма, взаимопонимания с другими
народами, уважения культуры разных стран и регионов мира, ценностных
ориентаций личности посредством ознакомления с важнейшими
проблемами современности, c ролью России как составной части мирового
сообщества;
2) воспитание экологической культуры на основе приобретения
знаний о взаимосвязи природы, населения и хозяйства на глобальном,
региональном и локальном уровнях и формирование ценностного
отношения к проблемам взаимодействия человека и общества;
3) формирование системы географических знаний как компонента
научной картины мира, завершение формирования основ географической
культуры;
4) развитие познавательных интересов, навыков самопознания,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе овладения
комплексом географических знаний и умений, направленных на
использование их в реальной действительности;

5) приобретение опыта разнообразной деятельности, направленной на
достижение целей устойчивого развития.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Учебным планом на изучение географии на базовом уровне в 10-11
классах отводится 68 часов: по одному часу в неделю в 10 и 11 классах.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»

УЧЕБНОГО

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения обучающимися основной
образовательной программы среднего общего образования должны
отражать готовность и способность обучающихся руководствоваться
сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных
ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих
традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного
опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
гражданского воспитания:
 сформированность гражданской позиции обучающегося как
активного и ответственного члена российского общества;
 осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение
закона и правопорядка;
 принятие
традиционных национальных, общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей;
 готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам;
 готовность
вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в школе и
детско-юношеских организациях;
 умение взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
 готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;
патриотического воспитания:
 сформированность
российской гражданской идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее многонационального народа
России;
 ценностное
отношение
к
государственным
символам,
историческому и природному наследию, памятникам, традициям
народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте,
технологиях, труде;
 идейная убеждённость, готовность к служению и защите
Отечества, ответственность за его судьбу;
духовно-нравственного воспитания:
 осознание духовных ценностей российского народа;
 сформированность
нравственного
сознания,
этического
поведения;
 способность оценивать ситуацию и принимать осознанные
решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и
ценности;

осознание личного вклада в построение устойчивого будущего на
основе формирования элементов географической и экологической
культуры;
 ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
эстетического воспитания:
 эстетическое отношение к миру, включая эстетику природных и
историко-культурных объектов родного края, своей страны, быта,
научного и технического творчества, спорта, труда, общественных
отношений;
 способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
 убеждённость
в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических культурных
традиций и народного творчества;
 готовность к самовыражению в разных видах искусства,
стремление проявлять качества творческой личности;
ценности научного познания:
 сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития географических наук и
общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном
мире;
 совершенствование языковой и читательской культуры как
средства взаимодействия между людьми и познания мира для
применения различных источников географической информации в
решении учебных и (или) практико-ориентированных задач;
 осознание
ценности
научной
деятельности,
готовность
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность в
географических науках индивидуально и в группе.
физического воспитания:
 сформированность здорового и безопасного образа жизни, в том
числе безопасного поведения в природной среде, ответственного
отношения к своему здоровью;
 потребность
в физическом совершенствовании, занятиях
спортивно-оздоровительной деятельностью;
 активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения
вреда физическому и психическому здоровью;
трудового воспитания:
 готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
 готовность
к активной деятельности технологической и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
 интерес к различным сферам профессиональной деятельности в
области географических наук, умение совершать осознанный
выбор будущей профессии и реализовывать собственные
жизненные планы;
 готовность и способность к образованию и самообразованию на
протяжении всей жизни;
экологического воспитания:
 сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и


социальной
среды,
осознание
глобального
характера
экологических проблем и географических особенностей их
проявления;
 планирование и осуществление действий в окружающей среде на
основе знания целей устойчивого развития человечества;
 активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде;
 умение прогнозировать, в том числе на основе применения
географических
знаний,
неблагоприятные
экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения основной образовательной
программы среднего общего образования должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
 самостоятельно формулировать и актуализировать проблемы,
которые могут быть решены с использованием географических
знаний, рассматривать их всесторонне;
 устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации географических объектов, процессов и
явлений и обобщения;
 определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
 разрабатывать план решения географической задачи с учётом
анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;
 выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях с учётом предложенной географической задачи;
 вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям;
 координировать и выполнять работу при решении географических
задач в условиях реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
 креативно мыслить при поиске путей решения жизненных
проблем, имеющих географические аспекты;
б) базовые исследовательские действия:
 владеть
навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем, способностью и
готовностью к самостоятельному поиску методов решения
практических географических задач, применению различных
методов познания природных, социально-экономических и
геоэкологических объектов, процессов и явлений;
 владеть
видами
деятельности
по
получению
нового
географического знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том числе при
создании учебных и социальных проектов;
 владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
 формулировать
собственные
задачи
в
образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;

выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
 анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать
изменение в новых условиях;
 давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт;
 уметь переносить знания в познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
 уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
 выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
решения,
ставить
проблемы
и
задачи,
допускающие
альтернативные решения;
в) работа с информацией:
 выбирать и использовать различные источники географической
информации, необходимые для изучения проблем, которые могут
быть решены средствами географии, и поиска путей их решения,
для анализа, систематизации и интерпретации информации
различных видов и форм представления;
 выбирать оптимальную форму представления и визуализации
информации с учётом её назначения (тексты, картосхемы,
диаграммы и т. д.);
 оценивать достоверность информации;
 использовать средства информационных и коммуникационных
технологий (в том числе и ГИС) при решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
 владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности;
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
а) общение:
 владеть различными способами общения и взаимодействия;
 аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные
ситуации;
 сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с
суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций, задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы;
 развёрнуто и логично излагать свою точку зрения по
географическим аспектам различных вопросов с использованием
языковых средств;
б) совместная деятельность:
 использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
 выбирать тематику и методы совместных действий с учётом
общих интересов и возможностей каждого члена коллектива;
 принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по её достижению: составлять план
действий, распределять роли с учётом мнений участников,
обсуждать результаты совместной работы;
 оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в
общий результат по разработанным критериям;


предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны,
оригинальности, практической значимости;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
 самостоятельно осуществлять познавательную деятельность,
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи
в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
 самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом
имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
 давать оценку новым ситуациям;
 расширять рамки учебного предмета на основе личных
предпочтений;
 делать
осознанный выбор, аргументировать его, брать
ответственность за решение;
 оценивать приобретённый опыт;
 способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в
разных
областях
знаний,
постоянно
повышать
свой
образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
 давать оценку новым ситуациям, оценивать соответствие
результатов целям;
 владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их
результатов и оснований;
 оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;
 использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора
верного решения;
 принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности;
в)
эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
 самосознания,
включающего способность понимать своё
эмоциональное состояние, видеть направления развития
собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
 саморегулирования,
включающего
самоконтроль,
умение
принимать ответственность за своё поведение, способность
адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять
гибкость, быть открытым новому;
 внутренней мотивации, включающей стремление к достижению
цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать,
исходя из своих возможностей;
 эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;
 социальных навыков, включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты.
г) принятие себя и других:
 принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
 принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности;
 признавать своё право и право других на ошибки;
 развивать способность понимать мир с позиции другого человека.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Требования к предметным результатам освоения курса географии на
базовом уровне должны отражать:
В результате освоения программы:
Человек и ресурсы Земли
Выпускник научится:
- различать этапы освоения Земли человеком;
- понимать изменение характера связей человека с природой;
- оценивать важнейшие природные ресурсы мира и особенности их использования;
- определять обеспеченность стран отдельными видами природных ресурсов;
- различать понятия «рациональное природопользование» и «нерациональное природопользование»;
- оценивать роль ресурсов Мирового океана, земельных, водных, лесных,
агроклиматических, рекреационных, ресурсов альтернативной энергетики
мира на качественно новом этапе взаимодействия общества и природы;
- использовать знания об оптимизации человеческого воздействия на природную среду в реальной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
- оценивать влияние человеческой деятельности на окружающую среду;
- выявлять основные процессы и закономерности взаимодействия географической среды и
- общества, - объяснять и оценивать проблемы и последствия такого взаимодействия в мире.
Политическая карта мира
Выпускник научится:
- понимать этапы формирования политической карты мира;
- анализировать количественные и качественные сдвиги на политической
карте мира;
- прогнозировать изменения на политической карте мира в результате
международных событий, процессов и явлений;
- оценивать формы правления, государственный строй, типологию стран;
- различать
понятия
«политическая
география»,
«политикогеографическое положение», «геополитика».
Выпускник получит возможность научиться:
- анализировать статистические материалы и данные средств массовой
информации;
- оценивать современное геополитическое положение стран и регионов.
География населения
Выпускник научится:

- различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения отдельных регионов и стран мира;
- прогнозировать изменение численности и структуры населения мира и
отдельных регионов;
- сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения отдельных стран мира; определять
общие черты и различия в воспроизводстве населения регионов и стран
мира;
- анализировать основные направления демографической политики в различных странах мира;
- определять этнический состав населения, крупные языковые семьи мира
и ареалы их распространения, половозрастную структуру населения;
- выявлять занятость населения, особенности размещения населения по
территории Земли; районы с наиболее высокой и самой низкой плотностью населения; крупнейшие города и агломерации мира; причины и виды
миграций; направления современных миграций населения;
- оценивать влияние миграций на состав и структуру трудовых ресурсов
отдельных стран и регионов;
- объяснять различия в темпе и уровне урбанизации отдельных стран мира;
- анализировать рынок труда, прогнозировать развитие рынка труда на основе динамики его изменений.
Выпускник получит возможность научиться:
- приводить примеры, показывающие роль практического использования
знаний
о
населении
в
решении
социально-экономических
и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;
- самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения.
География культуры, религий, цивилизаций
Выпускник научится:
- различать культурно-исторические центры мира, ареалы распространения мировых религий, крупнейшие цивилизации мира и их особенности;
- объяснять динамику культурно-цивилизационного развития человечества.
Выпускник получит возможность научиться:
- находить информацию, необходимую для решения учебных задач и выполнения творческих заданий. География мировой экономики Выпускник
научится:
- объяснять устройство и динамику развития мирового хозяйства;
- оценивать влияние научно-технической революции на все стороны жизни общества - науку, производство, характер труда, культуру, быт людей;
- оценивать технико-экономические и организационно-экономические
факторы размещения производительных сил в эпоху НТР; особенности

глобализации мировой экономики, место России в мировой экономике;
- понимать значение понятия «международное разделение труда», формы
мирохозяйственных связей, роль экономической интеграции;
- выявлять особенности отраслевой и территориальной структур мирового
хозяйства, роль отдельных секторов в хозяйстве страны;
- характеризовать особенности размещения отраслей промышленности и
сельского хозяйства;
- определять факторы размещения ведущих отраслей промышленности; ·
объяснять значение и структуру сельского хозяйства мира, географию
производства основных видов сельскохозяйственной продукции;
- выявлять изменения в территориальной структуре хозяйства крупных регионов и стран;
- определять страны, являющиеся крупнейшими экспортёрами и импортёрами важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции;
- составлять экономико-географическую характеристику отдельных стран
и сравнительную географическую характеристику двух стран.
- анализировать состояние современного мирового хозяйства и экономики
отдельных стран.
Регионы и страны
Выпускник научится:
- понимать принцип строения культурно-исторических регионов;
- определять крупнейшие по площади страны мира и их столицы, географическое положение, основные природные ресурсы, численность населения, этнический и религиозный состав населения, особенности развития и
размещения хозяйства отдельных регионов и стран мира;
- выявлять специфику крупных регионов и стран мира;
- выявлять главные центры экономической мощи современного мира,
сравнивать экономическую мощь отдельных стран на основе анализа статистических данных;
- составлять комплексные географические характеристики регионов и
стран мира;
- сопоставлять географические карты различной тематики;
- прогнозировать закономерности и тенденции развития социальноэкономических явлений и процессов на основе картографических источников информации;
- строить диаграммы, таблицы, графики на основе статистических данных
и делать на их основе выводы;
- использовать средства информационных технологий для поиска необходимой учебной информации и статистических данных.
Выпускник получит возможность научиться:
- создавать простейшие модели социально-экономических объектов, явлений и процессов;

- оценивать географические аспекты устойчивого развития регионов и
стран;
- интерпретировать природные и социально-экономические характеристики различных регионов и стран на основе картографической информации;
- проводить географическую экспертизу социально-экономических процессов в регионах и странах мира.
Глобальные проблемы человечества
Выпускник научится:
- понимать причины возникновения глобальных проблем человечества;
- выявлять взаимосвязи глобальных проблем человечества;
- прогнозировать основные направления антропогенного воздействия на
природную среду в современном мире;
- устанавливать причинно-следственные связи для объяснения географических процессов и явлений;
- выявлять и оценивать географические факторы, определяющие сущность
и динамику важнейших природных и экологических процессов;
- проводить географическую экспертизу природных и экологических процессов;
- прогнозировать закономерности и тенденции развития экологических
процессов и явлений на основе картографических источников информации.
Выпускник получит возможность научиться:
- формулировать оценку международной деятельности, направленной на
решение глобальных проблем человечества;
- создавать простейшие модели природных и геоэкологических объектов,
явлений и процессов;
- интерпретировать экологические характеристики различных территорий
на основе картографической информации.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
10 класс
Тема 1. Человек и ресурсы Земли
Почему надо знать географию прошлого. Начало освоения планеты
человеком. Ойкумена. Взаимодействие человечества и природы, изменение окружающей среды в прошлом и настоящем. Природа и цивилизация.
Круговорот вещества и ресурсные проблемы.
Природные ресурсы, их основные виды, размещение и крупнейшие месторождения. Природоресурсной потенциал. Роль природных ресурсов в современной экономике. Ресурсообеспеченность стран мира. Истощение
природных ресурсов и малоотходные технологии.

Ископаемые ресурсы: горючие, рудные и нерудные. Обеспеченность
ими различных стран и регионов.
Земельные ресурсы. Деградация почв, её масштабы.
Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека. Водопотребление.
Восполнение дефицита пресных вод. Гидроэнергоресурсы.
Лесные ресурсы. Запасы и размещение лесов. Лесистость. Лесопользование и лесовосстановление.
Ресурсы Мирового океана: биологические, минеральные и энергетические. Роль Океана. Энергия приливов. Проблемы и пути использования
ресурсов Мирового океана.
Ресурсы традиционной и нетрадиционной энергетики. Главные их
преимущества. Агроклиматические, рекреационные ресурсы. Виды природопользования. Рациональное и нерациональное природопользование.
Практические работы:
1) Оценка обеспеченности страны (региона) основными видами природных ресурсов.
2) Сравнительный анализ ресурсообеспеченности населения в различных районах земного шара (на примере лесных ресурсов).
Тема 2. Политическая карта мира
Формирование политической карты мира: древний, средневековый,
новый и новейший периоды. Количественные и качественные изменения
на политической карте мира. Современная политическая карта мира.
Государство - главный объект политической карты. Формы правления: монархическая и республиканская. Формы государственного устройства: унитарное и федеративное.
Типы государств. Главные критерии типологии.
Политическая география и геополитика.
Тема 3. География населения
Рост численности населения Земли. Демографический взрыв: его
причины и последствия. Депопуляция. Теория демографического перехода. Демографическая политика. Типы воспроизводства населения.
Состав и структура населения. Этнический состав: одно- и многонациональные государства. Основные очаги этнических конфликтов.
Возрастно-половой состав населения мира. Качество населения. Занятость населения.
Географические особенности размещения населения. Плотность населения.
Формы расселения: городское и сельское расселение. Урбанизация
как всемирный процесс. Основные причины и типы миграций в мире.
Практические работы:
1. «Сравнительный анализ демографической политики восточноазиатских и западноевропейских стран».
Тема 4. География культуры, религий, цивилизаций

Содержание понятия «география культуры». Культурный регион и
культурный ландшафт. Основные линии распространения цивилизаций.
Современные цивилизации. Всемирное наследие ЮНЕСКО.
Содержание понятия «география культуры». Культурный регион и
культурный ландшафт. Основные линии распространения цивилизаций.
Современные цивилизации. Всемирное наследие ЮНЕСКО.
География религий. Мировые, национальные, местные традиционные
религии. Христианство, ислам, буддизм.
Цивилизация Востока. Китайско-конфуцианская, индуистская, исламская, японская, негро-африканская.
Цивилизация Запада. Западноевропейская, латиноамериканская, православная.
Практическая работа:
1. «Сравнительная характеристика традиционных особенностей двух
культур (на выбор учителя)
Тема 5. География мировой экономики
Мировая экономика, основные этапы её развития. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны. Россия в зеркале мировой экономики. Отраслевая и территориальная структуры хозяйства мира. Глобализация мировой экономики. Научно-техническая революция на современном этапе. Международное разделение труда. Факторы, определяющие размещение экономики.
География отраслей производственной сферы. Добывающая промышленность. Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Электроэнергетика.
Обрабатывающая промышленность. Металлургия, машиностроение,
химическая, деревообрабатывающая, целлюлозно-бумажная, лёгкая, пищевая промышленность.
Сельское хозяйство, его роль в мировой экономике. Аграрные отношения. Земледелие. Зерновые и технические культуры. «Зелёная революция». Животноводство.
Транспорт (сухопутный, морской, речной, авиационный) и сфера
услуг. Основные международные магистрали и транспортные узлы.
Внешняя торговля, конвертируемость валюты, экономическая интеграция. География отраслей непроизводственной сферы. Сфера услуг. Мировая торговля и туризм.
Практическая работа:
1.
Характеристика
одной
из
отраслей
растениеводства/животноводства (по выбору).
11 класс
Тема 1. Регионы и страны
Регион. Региональная география. Культурно-исторические регионы
мира. Центры экономической мощи и «полюсы» бедности.

Англо-Саксонская Америка.
Соединённые Штаты Америки. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. История открытия и освоения. Особенности населения. Роль иммиграции в формировании американской нации. Экономика
США.
Канада. Географическое положение. Природные условия и ресурсы.
Особенности населения. Развитие экономики.
Практическая работа:
1. «Характеристика одной из отраслей экономики США».
Латинская Америка.
Географическое положение. Политическая карта региона. Природные
условия и ресурсы. Население: этнический состав, темпы роста. Экономика: современные экономические преобразования, отрасли специализации.
Регионы Латинской Америки: Карибский регион, Андские страны, Атлантический регион. Особенности их развития.
Западная Европа.
Географическое положение и состав региона. Традиционные субрегионы Западной Европы. Природные условия и ресурсы. Население. Экономика.
Германия. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Население. Экономика.
Великобритания. Географическое положение. Природные условия и
ресурсы. Население. Экономика. Внутренние различия.
Франция. Географическое положение. Природные условия и ресурсы.
Население. Экономика. Внутренние различия.
Италия. Географическое положение. Население. Экономика. Внутренние различия.
Практические работы:
1. «Сравнительная экономико – географическая характеристика двух
государств Западной Европы».
2. «Характеристика одного из регионов Франции»
3. «Характеристика двух государств Западной Европы (по выбору
учащегося)
Центрально-Восточная Европа.
Состав региона. Географическое положение. Население. Экономика.
Внутренние различия.
Постсоветский регион.
Географическое положение. Образование СНГ. Белоруссия и Молдавия. Страны Закавказья.
Центральноазиатский регион. Природные условия и ресурсы. Население. Экономика. Особенности и проблемы развития промышленности и
сельского хозяйства стран СНГ.
Зарубежная Азия.

Географическое положение. Природное своеобразие и ресурсы. Население.
Китайская Народная Республика. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Население. Демографическая политика. Экономика. Внутренние различия. Крупнейшие экономические зоны.
Япония. Географическое положение. Природные условия и ресурсы.
Население. Экономика. Крупнейшие мегалополисы. Японское экономическое чудо.
Практическая работа:
1. Характеристика одной из отраслей экономики Китая.
Юго-Восточная Азия.
Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Население. Экономика. Типично промышленные и типично аграрные государства.
Южная Азия. Формирование политической карты региона. Природа
и ресурсы. Население. Пестрота этнического и религиозного состава. Рост
населения. Экономика.
Юго-Западная Азия и Северная Африка.
Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Население. Демографическая ситуация. Экономика. Внутренние различия.
Тропическая Африка и ЮАР.
Состав региона. Географическое положение. Природные условия и
ресурсы. Население. Медный пояс. Нефтепромыслы Нигерии.
Южно-Африканская Республика - единственное экономически развитое государство Африки.
Австралия и Океания.
Природа. Население. Экономика. Внутренние различия.
Океания: обособленный мир островов. Население, экономика и внутренние различия. Новая Зеландия.
Практическая работа:
1. «Составление картосхемы международных экономических связей
Австралии»
Тема 2. Глобальные проблемы человечества
Классификация глобальных проблем. Глобальные проблемы и география. Взаимосвязь глобальных проблем. Проблема отсталости. Продовольственная проблема. Проблема здоровья и долголетия. Пути решения
проблем. Кризис взаимоотношений общества и природы. Деградация глобальной
экологической
среды.

Тематическое планирование
Общее количество часов с 10 по 11 классы составляет 68 часов:
в 10 классе – 1 час в неделю, 34 часа в год;
в 11 классе – 1 час в неделю, 34 часа в год.
10 класс
№ п/п
Наименование раздела, темы

Кол-во часов

Человек и ресурсы Земли

Политическая карта мира

География населения

0,5

География культуры, религий, цивилизации
География мировой экономики

0,5

Итоговые уроки:
1. География в современном мире
2. География природная и география
общественная
ИТОГО

5
6

Количество работ
Практических Контрольных
1

11 класс
№ п/п
1
2

Наименование раздела, темы

Кол-во часов
Регионы и страны
28
Глобальные проблемы человечества
5
Обобщение изученного
1
ИТОГО
34

Количество работ
Практических Контрольных
3
1
3

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Дата
изучения

Количество часов
№ п/п

Тема урока
Всего

Контроль
ные
работы

Электронные
цифровые
образовательн
ые ресурсы

Практи
ческие
работы

Тема 1. Человек и ресурсы Земли (10 часов)
1
2

От древности до наших дней. Стартовая
контрольная работа
Современное освоение планеты
Природные ресурсы и экономическое развитие.
Практическая работа «Определение
ресурсообеспеченности стран»
Ископаемые ресурсы: горючие, рудные и нерудные.
Обеспеченность ими различных стран
Практическая работа «Сравнение обеспеченности
минеральными ресурсами РФ и Саудовской Аравии»
Земельные ресурсы. Деградация почв, ее масштабы

https://resh.edu.ru/
login

0,5

https://resh.edu.ru/
login

0,5

https://resh.edu.ru/
login

Водные ресурсы. Водопотребление Восполнение
дефицита пресных вод

https://resh.edu.ru/
login

Лесные ресурсы. Запасы и размещение лесов.
«Сравнительный анализ ресурсообеспеченности

https://resh.edu.ru/
login

населения в различных районах земного шара (на
примере лесных ресурсов)
8

Ресурсы Мирового океана: биологические,
минеральные и энергетические.

https://resh.edu.ru/
login

Другие виды ресурсов: Ресурсы нетрадиционной
энергетики, агроклиматические, рекреационные
ресурсы

https://resh.edu.ru/
login

Природопользование и устойчивое развитие. Контрольная работа №1
Итого по теме:

https://resh.edu.ru/
login
1

Тема 2. Политическая карта мира (4 часов)
11
12

Периоды формирования политической карты мира:
древний, средневековый, новый и новейшие периоды.
Государство – главный объект политической карты.
Типы государств. Главные критерии типологии.
«Нанесение на контурную карту государств с разными
формами правления и разными формами
государственного устройства»
Политическая география и геополитика
Итого по теме:

https://resh.edu.ru/
login

5
Тема 3 География населения (5 часов)

Рост численности населения Земли. Практическая
работа «Сравнительный анализ демографической
политики восточноазиатских и западноевропейских
стран».

0,5

https://resh.edu.ru/
login

Этническая и языковая мозаика. Анализ
рассредоточения основных языковых групп
населения на Земле.

Возрастно-половой состав и занятость. Анализ и
сравнение половозрастных пирамид развитой и
развивающейся стран.

18
19

Расселение: жители городов и деревень

https://resh.edu.ru/
login

Географические особенности размещения населения.
Плотность населения. Миграции

https://resh.edu.ru/
login

Итого по теме:

0,5

Тема 4. География культуры, религий. Цивилизаций (4 часа)
20
21
22

Что изучает география культуры
География религий
Цивилизации Востока
Цивилизации Запада Практическая работа
«Сравнительная характеристика традиционных
особенностей двух культур (на выбор учителя)
Итого по теме:

https://resh.edu.ru/
login

0,5

https://resh.edu.ru/
login

Тема 5. География мировой экономики (9 часов)
24

Мировая экономика: состав, динамика, глобализация,
НТР

https://resh.edu.ru/
login

Международное разделение труда.
25

27
28
29
30
31

Горнодобывающая промышленность. Нефтяная,
газовая и угольная промышленность.
Электроэнергетика.
Обрабатывающая промышленность
Обрабатывающая промышленность

https://resh.edu.ru/
login

Сельское хозяйство
Транспорт и сфера услуг
Мирохозяйственные связи и интеграция

https://resh.edu.ru/
login

Практическая работа. «Характеристика одной из
отраслей растениеводства/животноводства (на выбор
учащегося)
Итого по теме:

Итоговые уроки
33
34

География в современном мире
Контрольная работа №2

География природная и география общественная

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://resh.edu.ru/
login

1
34

11 КЛАСС
Дата
изучения

Количество часов
Тема урока

№ п/п

Всего

Контроль
ные
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Практи
ческие
работы

Тема 1. Регионы и страны (28 часов)
1

Как поделить земное пространство? Центры
экономической мощи и «полюсы» бедности

Соединенные Штаты Америки. Географическое
положение. Природные условия и ресурсы.

Соединенные штаты Америки. История открытия
и освоения. Населения.

Соединенные Штаты Америки. Экономика.
Практическая работа
«Характеристика одной из отраслей экономики»

Канада.

Латинская Америка. Географическое положение.
Политическая карта региона. Природные условия
ресурсы.
«Нанесение на контурную карту основных
природных ресурсов Латинской Америки»

https://resh.edu.ru/login
https://resh.edu.ru/login
https://resh.edu.ru/login
https://resh.edu.ru/login

0,5
https://resh.edu.ru/login
https://resh.edu.ru/login

Регионы Латинской Америка.

Страны Латинской Америка.

https://resh.edu.ru/login

Западная Европа. Практическая работа
«Сравнительная экономико – географическая
характеристика двух государств Западной
Европы».
Германия. Географическое положение. Природные
условия и ресурсы. Население. Экономика.
Выполнение теста Природные ресурсы Германии.

Великобритания.

Франция. Географическое положение. Природные
условия и ресурсы. Население. Экономика.
Внутренние различия
Практическая работа
«Характеристика одного из регионов Франции»

https://resh.edu.ru/login

0,5
https://resh.edu.ru/login

https://resh.edu.ru/login

0,5

Италия.

Практическая работа «Характеристика двух
государств Западной Европы (по выбору
учащегося)

Центрально-Восточная Европа.

https://resh.edu.ru/login

Центрально-Восточная Европа.

https://resh.edu.ru/login

Постсоветский регион. Географическое
положение. Образование СНГ. Белоруссия и
Молдавия.

https://resh.edu.ru/login

0,5

https://resh.edu.ru/login

Постсоветский регион. Страны Закавказья.
«Выявление причин военного конфликта в
Абхазии и Южной Осетии в 2008 году

Зарубежная Азия.

Китайская Народная Республика
Практическая работа «Характеристика одной из
отраслей экономики КНР»

https://resh.edu.ru/login

https://resh.edu.ru/login
https://resh.edu.ru/login

0,5

Япония.
«Выполнение теста «Географическое положение
Японии»

https://resh.edu.ru/login

Юго-Восточная Азия. Географическое
положение. Природные условия и ресурсы.
Население и экономика.

Южная Азия. Формирование политической карты
региона

Юго-Западная Азия и Северная Африка
«Экономико-географическая характеристика
одного из государств Аравийского полуострова»

Тропическая Африка и ЮАР
«Экономико-географическая характеристика
одного из государств Тропической Африки»

Австралия и Океания.
Практическая работа № 11
«Составление картосхемы международных
экономических связей Австралии»

Обобщение знаний по теме «Регионы и страны»

Контрольная работа по теме «Регионы и
страны»

https://resh.edu.ru/login

https://resh.edu.ru/login
https://resh.edu.ru/login

1
https://resh.edu.ru/login

0,5

https://resh.edu.ru/login

1
1

Тема 2. Глобальные проблемы человечества (5 часов)
29

Изменение направления международных
экономических связей России в новых
геоэкономических и геополитических условиях

Группы глобальных проблем. Геополитические
проблемы

Геоэкология — фокус глобальных проблем

https://resh.edu.ru/login

https://resh.edu.ru/login
https://resh.edu.ru/login

человечества
32

Глобальные проблемы народонаселения:
демографическая, продовольственная, роста
городов, здоровья и долголетия человека

Взаимосвязь глобальных проблем и проблем
народонаселения. Возможные пути решения. Роль
России в их решении. "Выявление примеров
взаимосвязи глобальных проблем человечества на
основе анализа различных источников
географической информации и участия России в
их решении"

Резервный урок. Обобщение по теме: Глобальные
проблемы человечества

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://resh.edu.ru/login

1
https://resh.edu.ru/login

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Гладкий Ю.Н., Николина В.В.//География. Базовый и углублённый
уровни. 10 класс (базовый и углубленный). Учебник: Просвещение, 2023
Атлас. География. Социальная и экономическая география мира 10 класс,
М., 2023 год. В.И. Сиротин. География 10 класс. Рабочая тетрадь с
комплектом контурных карт. Экономическая и социальная география
мира. – М.: 2023
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Смирнова

В.М.

Экономическая

социальная

география

мира

дидактические материалы. - М.: Просвещение, 2010. В.И. Сиротин.
Практические работы по географии и методика их выполнения. 6 – 10
классы. М.: АРКТИ, 2011. Экономическая и социальная география мира:
поурочные планы - составитель Ануфриева О. И.- Волгоград: Учитель,
2011. География. 10 класс поурочные планы. 1, 2 части - составитель
Толмачева Е.В. – Волгоград: Учитель, Аст, 2011. Элькин Г.Н.
Экономическая и социальная география мира: поурочное планирование. Санкт Петербург: Паритет, 2011 Я иду на урок географии. История
географических открытий: книга для учителя. - М: Первое сентября,
2011. Максаковский В.П. Географическая культура.- М.: ВЛАДОС, 2011.
Шатных А.В. Современный урок географии. Часть 3. Методические
разработки уроков географии. 10 класс. - Школьная пресса, 2012.
Пятунин В.Б. География. 6 - 10 кл. Контрольные и проверочные работы. Дрофа, 2012. Журналы «География в школе».

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1.Видеоуроки по географии 10-11 класс
https://videouroki.net/video/geografiya/10-11-class/
2. Занимательная география. 10-11 класс
https://videouroki.net/projects/3/index.php?id=zgeo-&utm
3. Интерактивные уроки по географии для 10-11 классов
https://education.yandex.ru/geo/lessons/
4. Карты https://www.geomania.net/world/
5. Образовательная платформа LEKTA. Интерактивнаятетрадь.
https://hw.lecta.ru/homework/new/840
6. Презентации к урокам https://www.geomania.net/5class/
7. Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/
8 Тесты, опросы, кроссворды https://app.onlinetestpad.com/tests
9. Фильмы https://www.geomania.net/video-/
10. https://www.yaklass.ru/p/geografiya# программа
11. https://yandex.ru/tutor/urokigeografiya/
12.www.gotoovkege.ru На сайте предоставлены материалы по
подготовке к ГИА и ЕГЭ, а также демоверсии экзаменов по разным
предметам.
13.www.my-geography.ru - справочные данные по географии,
интересные задания, материалы по подготовке к экзаменам.
14. www.mygeog.ru – задания - интересныe факты.
15. www.sci.aha.ru- массив информационных ресурсов,
статистическая информация, информация о состоянии живой природы,
энциклопедии и т.д.
16. www.nasledie.org.ru Информация по объектам Всемирного
наследия по всему миру.
17. www.gks.ru Официальный сайт Госкомстата России
18. www.meteo.ru Метеоданные по России.
19. www.rosatom.ru Официальный сайт по атомной энергетике.
20. http://geo.1september.ru/ - Все для учителя географии.
Электронная версия газеты "География" издательского дома "1 сентября"
и сайт для учителей географии "Я иду на урок географии" с
методическими материалами